Сегодня народный танец, как один из самых зрелищных и востребованных видов искусства, шагает в ногу со временем, обретая новые профессиональные и самодеятельные формы на сцене. В отличие от самодеятельных, современные профессиональные коллективы отличаются высочайшим уровнем виртуозности танцевальных трюков и совершенством танцевальных элементов. Но деятельность и профессиональных, и самодеятельных коллективов направлена на формирование навыков демонстрации исполнителями их творческого потенциала и умения донести до зрителя особенности характера и отношения к миру народностей, танцы которых они исполняют. Народно-сценический танец, независимо от эпохи, позволяет зрителю лучше узнать культуру и ценности того или иного народа через знакомство с яркими художественными образами в исполнении танцоров. В связи с этим актуальность изучения методик преподавания народно-сценического танца непреходяща.
Через освоение элементов и трюков народного танца дети в процессе многолетних занятий достигают телесной и духовной гармонии. Однако современному танцевальному искусству характерен кризис мужского народного исполнительства. Особенно явно проблема утраты мужской лексики выражена в хореографических коллективах любительского уровня. В современной подростковой среде народные танцы как перспектива получения дополнительного образования не столь популярна. Этот вид педагогического воспитания юношей среднего школьного возраста находится на определенной стадии стагнации. Учитывая, что народный танец имеет важное значение для формирования духовных традиций и телесной культуры подростка, важно воспитание в школьной среде юношей, владеющих техникой исполнения народно-сценического танца.
Чтобы воспитать исполнителя народного танца, необходимо понимать, что процесс займет длительное время. Для качественного результата преподавателю нужны адекватные сложности процесса педагогические методики, а будущий исполнитель должен быть нацелен на познание нового и достижение конечного результата своих усилий. Проблема привлечения юношей к занятиям народными танцами актуализируется еще больше из-за отсутствия необходимого количества специальной литературы по методике занятий с мальчиками и малого количества преподавателей-мужчин в хореографических коллективах и школах.
Процесс подготовки юного исполнителя требует нацеленности на укрепление его опорно-двигательного аппарата, Особое значение имеет приобретение юношами следующих физических качеств: увеличения подвижности в суставах, силы и подвижности мышц. Преподавателю важно развивать эти качества в своих воспитанниках, опираясь на современные хореографические методики.
Методологические аспекты детской и подростковой хореографии содержатся в трудах Т. К. Барышниковой, Г. Ф. Богдановым, Н. И. Бочкаревой, Л. В. Бухвостовой, Г. П. Гусева, М. Н. Мельникова, О. В. Оленевой, Т. В. Пуртовой, А. А. Телегина и др. Проблемы физической и психологической подготовки юных исполнителей народного танца рассмотрены Т. А. Болманенковой, О. Б Дарвишем, Л. Д. Ивлевой и др. Аксиологические и эстетические значения народного танца в воспитании детей изучены В. В. Вансловым, О. С. Васильевым, И. П. Волковым, Л. С. Выготским, А. А. Государевым, А. И. Смоляром и др.
Глава 1. Теоретические основы преподавания народно-сценического танца для мужского класса
1.1. История мужского исполнительства в народно-сценическом танце
Танец является самым первым выражением эмоций человека по отношению к окружающему миру. Именно танец выполнял функции своеобразной коммуникации, языка, которым человек, род, племя хотел донести до собеседника свои чаяния, надежды и представления об устройстве своего мира. Танцу характерен, как самому древнему виду искусства, мощнейший заряд эмоциональности исполнения.
