Психология, в отношении своей приложимости к педагогике и своей необходимости для педагога, занимает первое место между всеми науками… Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его во всех отношениях.
К. Д. Ушинский
Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель.
Л. Н. Толстой
Совершенный человек обладает силой мышления, силой воли и силой чувств. Сила мышления есть свет познания, сила воли – энергия характера, сила чувств – любовь.
Л. Фейербах
Если в школе есть коллектив таких педагогов, для которых успех всей школы стоит на первом месте, а успех его класса на втором месте и затем уже на третьем месте его личный успех как успех педагога, то в таком коллективе будет настоящая воспитательная работа.
А. С. Макаренко
Если в первой части пособия излагались вопросы психологической теории (развития, обучения и воспитания, возрастной, педагогической и социальной психологии) и особенности ее применения в работе учителя, то в данной книге-практикуме содержатся задачи, моделирующие психологические аспекты отдельных практических ситуаций, с которыми педагог сталкивается повседневно. К ним относятся те, которые определяют уровень умственного развития учащихся (раздел I) или которые способствуют организации безошибочной учебной деятельности, в частности по реализации методики развивающего обучения (раздел II), а также задачи на совместную продуктивную учебную деятельность, сплачивающую ученический коллектив как субъект воспитательного влияния. Задания на решение воспитательных задач в нестандартных ситуациях и т. д. содержатся в разделе III, а в помощь психологическому самообразованию учителя – контрольные задачи и вопросы в разделе IV.
Все разделы начинаются с кратких теоретических вступлений, имеющих целью ознакомить учителя с идеями известных психологов по предлагаемым вопросам.
Задания практикумов составлены автором частично на основе известных пособий для студентов (см. ссылки), но с существенными изменениями, диктуемыми предназначением книги для учителей-практиков. Однако значительная часть задач разработана автором специально дня данного пособия, а для раздела IV – доцентом А. А. Малышевым.
Введение
«Психологический практикум для учителя» – не учебное пособие, а руководство к действию
«Психологический практикум
для учителя» – не учебное пособие,
а руководство к действию
Слова, ставшие эпиграфом этого введения, вовсе не исключают возможность использования пособия для обучения и самообучения учителя. Они лишь подчеркивают отличие пособия от тех практикумов, которые адресованы студентам и предназначены только для отработки заданий учебной программы по принципу «тема за темой», т. е. являются учебными пособиями.
Данный практикум является руководством к действию по решению практических задач по принципу, условно говоря, «проблема за проблемой». Если у учителя возникла какая-то проблема в работе, то и надо обращаться к нему.
Практикум решает следующие задачи:
– во-первых, на конкретных примерах показывает методику изучения учителем индивидуальных особенностей развития учеников, используя тесты;
– во-вторых, содержит некоторые образцы задач на применение активных методов преподавания и практические советы по их использованию;
– в-третьих, дает возможность убедиться, что задача «учить ученика» вовсе не означает вкладывание ему «в голову» готовых знаний из «головы учителя», а представляет собой правильную организацию его собственной деятельности по самостоятельному добыванию знаний «своим умом», силой собственного мышления, что на деле и есть собственно учебная деятельность;
– в-четвертых, подскажет некоторые приемы по формированию у учащихся познавательного интереса к изучаемым теоретическим проблемам, а также других мотивов учебной деятельности, и учитель имеет возможность проверить их эффективность на своем опыте;
