В разделе нового государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (квалификация – «специалист по социальной работе») «Общепрофессиональные дисциплины» (федеральный компонент) курсу «Технология социальной работы» отведено наибольшее число часов (297) по сравнению с другими, также очень важными профессиональными дисциплинами. Весом объем часов по данному курсу в подготовке бакалавров (250). И это не случайно.
Этот курс является одним из ведущих, фундаментальных в подготовке социономов, особенно в подготовке специалистов в области социальной работы. Все другие профессиональные дисциплины, значение которых, естественно, нельзя недооценивать, служат как бы предтечей, основой, базой для реализации технологии социальной работы. Это тем более важно отметить в связи с тем, что социальная работа включает не только практическую деятельность по оказанию помощи, поддержки, социальной защите населения, но и теорию, и образовательный процесс в области социальной работы. Каждый их этих трех компонентов включает в себя и знания, и умения, и способы систематизации знаний и умений, их передачу и усвоение с целью решения социальных проблем. Иначе говоря, имманентной составной частью каждого из названных компонентов и социальной работы в целом являются технологии.
Само название общего курса, введенного госстандартом, требует пояснения. Предусматривая анализ технологий социальной работы во всем их многообразии, курс, тем не менее, называется «Технология (а не «технологии») социальной работы». Это объясняется, во-первых, тем, что речь идет об учебном предмете, а во-вторых – соотношением его с другими учебными дисциплинами, также обозначенными в единственном числе (хотя отметим, что при обсуждении стандарта предлагалось назвать этот курс «Технологии социальной работы»).
Утвержденная в 2001 г. Министерством образования РФ примерная программа служит ориентацией в реализации курса «Технология социальной работы» во всех высших учебных заведениях страны. Ее основу составляет разработка, представленная Л.И. Кононовой, кандидатом философских наук, доцентом, заведующей кафедрой дистанционарного обучения и социальных технологий МГУС, в обсуждении которой на заседании Совета УМО вузов России по образованию в области социальной работы 24 ноября 2000 г. приняли участие представители РГСУ, РГУ туризма и сервиса, Тверского, Белгородского, Башкирского, Нижегородского, Южно-Российского государственных университетов, Архангельского государственного медицинского университета.
Одобрив представленный вариант примерной программы, участники обсуждения внесли некоторые изменения и дополнения, часть которых имела принципиальное значение. Нельзя сказать, что вопросу технологий социальной работы прежде не уделялось внимания. Однако и в рабочих программах, и в учебных пособиях, и в монографиях он был представлен несколькими объектами. При этом сферы жизнедеятельности следует рассматривать в качестве компонентов (элементов) общества как целостной социальной системы. В этом случае учебное пособие может быть представлено следующим образом:
♦ технологии социальной работы в сфере производства, производственной и социальной инфраструктуры;
♦ специфика технологий в сфере занятости;
♦ технологии социальной работы в сфере здравоохранения;
♦ специфика технологий в сфере образования;
♦ технологии социальной работы в сфере науки;
♦ особенности технологий социальной работы в сфере культуры;
♦ технологии социальной работы в культурно-досуговой сфере;
♦ специфика технологий социальной работы в силовых структурах общества;
♦ особенности технологий социальной работы в пенитенциарной системе;
