Дизайнер обложки Farit Artist
Иллюстратор Farit Artist
Фотограф Farit Artist
© Artist Farit, 2021
© Farit Artist, дизайн обложки, 2021
© Farit Artist, иллюстрации, 2021
© Farit Artist, фотографии, 2021
ISBN 978-5-4498-4645-7
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Продолжайте учиться.
Узнавайте больше о компьютерах,
о ремёслах, садоводстве – о чем угодно.
Никогда не оставляйте мозг в лености.
«Праздный мозг – мастерская дьявола».
А имя дьявола – Альцгеймер.
Джордж Карлин.
Я в довольно позднем возрасте научился рисовать 3D рисунки. Научился самостоятельно, не найдя инструкций ни в книгах ни в интернете. Я придумал очень простой и наглядный способ научиться рисовать 3D рисунки. Курс учит пониманию того, как нужно рисовать 3D рисунок. Подробные объяснения основ и принципов, продуманные упражнения, помогут читателям овладеть секретами искусства 3D рисунка.
Курс предназначен для широкого круга читателей.
Курс будет полезен начинающим и опытным художникам, любителям и профессионалам. Ошибки в построении перспективы 3D рисунка я встречал даже у опытных художников. Если вы рисуете на профессиональном уровне, курс поможет вам углубить навыки построения перспективы.
Курс будет интересен преподавателям геометрии, черчения и рисования средних школ, школ рисования, колледжей и высших учебных заведений. Уроки 3D рисунка помогут сделать уроки рисования, черчения и геометрии интереснее для учеников, для подростков, молодежи и студентов.
Обучение рисованию 3D рисунка, хороший способ в увлекательной форме, объяснить некоторые законы геометрии.
Курс будет интересен родителям подростков, которые хотят развивать своих детей, и хотят развиваться сами.
Совместное освоение умения рисовать 3D рисунки, хорошее занятие для обще семейного проведения времени. Рисование 3D, полезное занятие для развития мозга подростков и родителей. Рисование 3D, хорошее занятие, для отвлечения подростков и детей от компьютерных игр и гаджетов.
Курс будет полезен даже родителям 6—7 летних детей.
Чем раньше вы покажете ребёнку, что такое перспектива и геометрия, тем лучше.
Я начал рисовать «объёмные» (не 3D) рисунки в детском саду, в возрасте 5—6 лет. Тогда я не понимал, что такое геометрия или перспектива. Воспитательница детского сада показала мне одну маленькую «хитрость», как из моих плоских рисунков типа «вид сбоку», сделать «объёмные» рисунки.
Мне много лет, этот урок в детском саду был очень давно. Я уже не помню деталей, но я хорошо помню какой эффект произвело на меня превращение моих «плоских» рисунков в «объёмные». Это было как озарение. Благодаря этому эффекту я помню тот случай. Возможно тот урок, с небольшой «хитростью», запустил в моём мозгу процесс понимания и освоения геометрии. После того «урока», я рисовал «плоские» предметы и превращал их в «объёмные». Для меня это было одно из интереснейших занятий в детстве.
Реконструкция моих детских рисунков, типа «вид сбоку».
Воспитательница детского сада показала мне небольшую «хитрость». Она пририсовала к моим «плоским» рисункам, отрезки одинаковой длины, и в одном направлении.