Коренные изменения российской действительности диктуют необходимость углубления и совершенствования реформ в сфере образования. Обращение к созидательному реформированию отечественного образования связано с интеграцией России в европейское и международное образовательное сообщество и обусловлено социокультурным контекстом положений Болонской декларации.
В XXI веке радикальным образом меняются требования к личности профессионала и его профессиональному поведению. В условиях рыночных отношений и жесткой конкуренции на рынке рабочей силы, когда человек должен уметь хорошо "продать себя на рынке", эти требования заметно возрастают.
Образовательное учреждение должно не только дать профессиональные знания, умения и навыки, но и сформировать ряд профессионально значимых и социально необходимых личностных качеств, характеризующих социальный портрет будущего специалиста. Он должен обладать культурой системного мышления и организационного поведения, умением работать в команде, стремиться к самообразованию и саморазвитию. Он должен отличаться высокой профессиональной ответственностью, лидерскими качествами, устойчивостью к постоянно изменяющимся социальным, психологическим и экономическим факторам, умением представлять свои профессиональные и личностные качества.
В формировании профессионального поведения студентов важным компонентом является перцептивно-репрезентативный – способность к адекватному восприятию себя и Другого в условиях непосредственного общения, владение навыками позитивновыразительной самопрезентации в ситуациях делового взаимодействия (экспрессивная грамотность, презентативная умелость; интеллигентность; чувство собственного достоинства и профессиональной чести).
После окончания вуза выпускник столкнется с проблемой поиска работы. Многие студенты уже во время учебы вынуждены подрабатывать, чтобы обеспечить себе возможность учиться. Находясь в условиях жесткой конкуренции, недостаточно найти по объявлению предложение о престижной и хорошо оплачиваемой работе, необходимо пройти отбор и выйти победителем среди множества других претендентов на тот или иной пост.
Одной из задач обучения на старших курсах должно стать формирование умения грамотно составить профессиональнопрезентационные документы, умело представить себя на собеседовании, чтобы успешно выдержать это испытание.
Анализ программ, входящих в Государственный образовательный стандарт, позволяет сделать вывод о том, что эта задача не нашла свое отражение и не является предметом целенаправленной, систематической работы по формированию вышеназванных умений. Создание спецкурса призвано устранить этот пробел.
Данный спецкурс предназначен для студентов четвертого курса, обучающихся по специальностям «Перевод и переводоведение», «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур», «Филология».
Цель спецкурса:
– формирование у студента способности к адекватному восприятию себя и Другого в условиях непосредственного общения, к овладению навыками позитивно-выразительной самопрезентации в ситуациях делового взаимодействия.
Данная цель достигается посредством решения следующих задач:
– способствовать пониманию студентами необходимости и важности формирования умения самопрезентации в условиях делового общения;
– научить студента грамотно составлять профессиональнопрезентационные документы, – научить выстроить верную стратегию поведения на собеседовании при приеме на работу.
В настоящее время отбор при приеме на работу происходит, по крайней мере, в два этапа. Первый представляет собой конкурс документов, второй – личное собеседование с претендентом. Иногда к этим двум этапам добавляется третий – тестирование.
