Курсант-адмирал

Осенним дождливым днем, спортивно одетый молодой человек шел по улице Санкт-Петербурга, смотрел на архитектурные памятники Северной столицы мировой империи, которая была возрождена, и жадно вдыхал влажный воздух. Он прибыл по скоростной железной дороги Ярославль – Санкт Петербург, и недавно шагнул из одиннадцатого класса во взрослую жизнь с четвёрками и пятёрками, по всем предметам. Окончить школу с очным обучением было в его время было большой редкостью. Все его друзья по социальным сетям сидели на дистанционном обучении, или просто слушали лекции, сдавали тесты, получали такие же сертификаты, но лишались живого человеческого общения, возможности драться, спорить и мирится, списывать друг у друга и совместно обсуждать учителей на переменах, да и многих других радостей школьной жизни. Родителям Николая, а именно так звали молодого человека, напрягая все материальные силы, пришлось продать одну из двух квартир, и задействуя все свои связи, они всё таки смогли выбить для своего чада место в единственной на весь город очной школе, где учились дети всех патрициев1. Государство решило, ни к чему содержать для плебеев2 остальные сорок школ небольшого городка. Продали здания, отправили педагогов3 на пенсию или переобучение, всех способных обучать детей дистанционно. Наделив избранных педагогов4 не только весомой зарплатой, так как высвобождались громадные средства. Но и огромными возможностями, так как поголовная чипизация, помогала преподавателю не только видеть мысли и чувства ученика, но и поощрять его не оценками, а выпуском эндокринной системой обучаемого, гормонов радости. Учащиеся реально подсели за изучение предметов, как за самую увлекательную компьютерную игру, проходя все бесплатные курсы на раз, и опустошая кошельки родителей, вынужденных трудиться каждый в своей касте от рассвета до заката, еще более теряя связь со своим ребенком.

Вообще в государстве всеми силами желающее войти в мировое сообщество и интегрирующие все институты подобным образом кастовое разделение ведущее своё начало из древнего Рима напрашивалось само собой. Поток знаний из глобальной сети хоть и всячески ограничивался, и искажался, но власть предержащим было выгодно признание глобального потопа, ложности хронологии, принятой в двадцатом веке, признание упавшей звезды «Полынь5» в 1840 году, который сразу стал 1860 и так далее, а также распространённом в англоязычной литературе такой термин как «год без лета6» и изменению сроков присвоения значка за выслугу лет в Российской империи, который давали сперва с 1827 года за 15 лет безупречной службы с 1858 года стали давать за 40 лет, и даты поползли вниз, так как в 1898 году если и появились счастливчики награжденные, то расшифровывали награды награжденных пятнадцатилетним знаком отличия в 1855 году, например, как произошедшее в 1815, так как отнимали от пятидесяти пяти не пятнадцать, а сорок лет.

Знак отличия «За безупречную службу» 50 лет на ленте ордена «За заслуги перед Отечеством» и Знак отличия «За безупречную службу» 30 лет.

Николай знал данные исторические обстоятельства, ища на виртуальном навигаторе работающим по принципу дополненной реальности и осознавал преимущества новой старой истории, для правящего класса, в виде показа населению, что все славяне со своей гордостью и независимостью смыты с лица земли потопом и добиты изменением климата и последующим неурожаем, а все плебеи собраны из карело-финнов и других жителей Ингерманландии, которые были под рукой Петра великого герцога Ольденбургского и отправлены осваивать высыхающие земли с занесенными илом и грязью домами и промышленными сооружениями того народа, который проживал в центральной части России справедливым общинным строем, а все пришедшие народы жить сообща уже не умели и полностью подчинились центральной власти.