© Анна Головлева, 2022
ISBN 978-5-0055-9090-9
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
ВВЕДЕНИЕ
Часть 1 Я – человек, выбор профессии педагога
Часть 2 Я – родитель, как относиться к увлечениям ребенка
Часть 3 Я – ребенок, как преподавать, чтобы было интересно и учителю, и ребенку
Часть 4 Я – взрослый, как относится к ученикам, чтобы они показывали результаты, вам было интересно.
Часть 5 Я – учитель, какие давать задания ученикам, с каким настроем, чтобы у них не угасал интерес.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БЛАГОДАРНОСТИ
В первую очередь она адресована молодым учителям и педагогам, которые только встают на преподавательскую стезю. Но несмотря на это, может быть полезна работникам сферы дополнительного образования и всем тем, кому интересна данная тема, а также неравнодушным родителям. Ведь прочитав ее, они смогут узнать о том, как им самим выстраивать отношения со своими детьми, а также, что не только педагоги должны не гасить в учениках интерес к занятиям и развивать их таланты.
О том, как молодым педагогам и учителям выстроить образовательный процесс, чтобы зажечь учеников своим предметом и не перегореть самим.
ПОЧЕМУ РЕШИЛА ЕЕ НАПИСАТЬ
Из любви к ученикам. Причем не только своим, а вообще, в целом, ко всем нашим детям. Мне хочется, чтобы они учились у настоящих педагогов с горящими глазами и любящим сердцем, которые могут помочь им раскрыть имеющиеся у них таланты. К сожалению, в данный момент в сфере образования сложилась такая ситуация, когда учитель вынужден больше времени уделять не ученикам и подготовке к урокам, а работе с отчетностью. Знаю, что многие талантливые педагоги спотыкаются об это, гаснут и оставляют свое призвание.
Почти шесть лет я была педагогом в системе дополнительного образования: вела «Школу молодого журналиста» в одном из домов детского творчества в своем родном городе. Наверное, в силу того, что на момент прихода в профессию у меня не было педагогического образования, я не боялась выходить за рамки и быть другой: открытой людям, готовой к новым идеям, формам работы и учебе вместе с учениками. Я всего лишь была журналистом, которому интересен окружающий его мир. Именно это я и старалась показать своим ученикам – что такое быть любопытным.
Судя по тому, что мои ученики неоднократно занимали призовые места на творческих конкурсах и олимпиадах, смогли поступить на бюджет в ведущие вузы страны (МГУ, ВШЭ и др.), у меня, как у педагога, кое-что получилось. Поэтому я посчитала, что в таком случае поделиться опытом своей работы уместно и не самонадеянно. Искренне надеюсь, что мои скромные наработки и измышления о педагогике кому-то помогут сохранить себя, полюбить свою работу и получить больше удовлетворения от своего труда. Все-таки я еще верю, что в профессию педагога и учителя идут те люди, которые не только знают значение слова любовь, но и способны ее дарить.
Часть 1
Я – человек, выбор профессии педагога
Данная глава разделена на несколько смысловых блоков:
– Кем я была до того, как пришла в педагогику.
– Страсть и интерес. Вы должны страстно любить свою работу учителя, педагога. Я попытаюсь рассказать вам как развить в себе эту страсть, даже если предмет преподавания не вызывает у вас такого чувства.
– Погружение. Чтобы по-настоящему вовлечь учеников в учебный процесс, вы и сами должны погрузиться в него, жить им и интересоваться тем, что происходит в данной сфере.
– Контакт. Чтобы подготовить почву для будущих результатов, вы должны лично узнать своих учеников, их интересы, чем они живут, чем дышат и что их беспокоит, показать, что они для вас не очередная группа учащихся. А затем создать для них безопасную, непринужденную атмосферу успеха.
