Печатается по решению РИС Международной академии наук педагогического образования
Рецензенты:
Н. В. Романенко, профессор кафедры теории и методики философско-культурологического образования РГПУ им. А. И. Герцена, заслуженный работник высшей школы РФ, доктор педагогических наук
И. А. Кузнецов, профессор кафедры теории и организации физической подготовки ВИФК, заслуженный работник физической культуры РФ, доктор педагогических наук
Актуальность проблемы формирования личности близнецов-подростков стоит достаточно остро перед немалым числом родителей, социальных педагогов и учителей.
Анализ фундаментальных научных исследований в области педагогической теории и реального состояния дополнительного образования приводит к выводу, что процесс формирование личности близнеца-подростка в системе дополнительно образования раскрыт не достаточно полно.
Актуальность нашего исследования определяется именно тем, что изучение процесса формирования личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования приобретает исключительную значимость и остроту в контексте единого российского образовательного пространства; важно определиться с приоритетами в области педагогических технологий с учетом поставленных целей образования, с учетом интересов развития личности близнеца-подростка.
Формирование личности близнеца-подростка в процессе общения сегодня приобретает особую актуальность, поскольку это непосредственно связано с гуманистической направленностью современного учебно-воспитательного процесса в системе дополнительного образования.
Социальный аспект образования состоит в обеспечении интеллектуального, нравственного формирования личности близнеца-подростка, осознающей свое собственное становление. Дополнительное образование имеет все возможности для актуализации той линии развития, которая связана с личностными изменениями близнеца-подростка. Построенное в соответствии с закономерностями личностного и интеллектуального развития, оно, на основании Закона РФ «Об образовании», входит в общую систему непрерывного образования. Следовательно, система дополнительного образования работает на будущее.
Изучение социально-педагогических проблем формирования личности близнеца-подростка требует учета образовательных целей. Категория цели является центральной в педагогике. Она оказывает влияние на образовательный процесс, связывает воедино содержание, методы, формы, обеспечивает успех педагогических действий.
Формирование личности – это процесс и результат социализации, воспитания и саморазвития. Формирование означает становление, приобретение совокупности устойчивых свойств и качеств. Формировать – значит придавать форму чему-либо, устойчивость, законченность, определенный тип. При формировании человека как личности, когда первостепенное значение имеют социальные факторы, постоянно и мощно работают и биологические механизмы человека как природного существа, проявляя себя в виде задатков, на основе которых развиваются его потребности, интересы, склонности, способности и складывается его характер.
Современные исследования поставили акцент на социокультурный контекст формирования личности близнеца-подростка, который через культуру восходит к своей человеческой сущности. Культура определяется как система организации и развития человеческой жизнедеятельности, включающая способы производства, взаимодействия с природой, межличностного общения, познания и духовного творчества. Процесс культуроосвоения очень важен, в нем сосредоточен опыт, скрыты точки роста и возможностей близнеца-подростка. В последнее время наблюдается тенденция осознания значимости национальных и общечеловеческих ценностей, культуры как предметно-содержательной и предметно-опосредованной среды формирования личности.
