Эта книга предназначена в первую очередь для родителей.
Внимание! Если ваш ребёнок учится в 1 классе, вам очень повезло, что вы сейчас читаете эту книгу. Переходите сразу к главе 21. Остальное только со 2 четверти 2 класса и далее.
Дети начальной школы ещё достаточно охотно занимаются с родителями. Для начала установите определённое время, если Вы поставили благородную цель помочь Вашему ребёнку с русским языком. Не увиливайте сами и не позволяйте этого делать ребёнку.
В первую очередь родителям необходимо ознакомиться с теорией. Не волнуйтесь, я старалась сделать теоретическую часть краткой и доступной.
Для ребёнка в книге есть практическая часть – упражнения (но книга не сборник упражнений). Их надо распечатать! А в конце книги имеются «ключи», т.е. те же упражнения, только уже выполненные.
Не забывайте только, сколько длится урок в школе! И про то, что ребёнку нужно элементарно сделать физические упражнения даже в эти 40 (45) минут! И ещё: ребёнок не крепостной писарь, всё время он писать не будет, а если заставите, он «ваш русский» возненавидит.
Уважаемые читатели, обращаю ваше внимание, что 1 часть посвящена русскому языку в начальных классах. Но даже если Ваш ребёнок учится в 5—11 классах, начать необходимо с первой части. Потому что «сигналы» (о которых будет рассказываться ниже) подробно описываются в первой части. Весь русский язык «вертится» вокруг них.
Если ваш ребёнок читает, скорее всего, у него нет особенных пролблем с русским языком. И, думаю, ему вполне хватит уроков в школе…
Условные обозначения и сокращения
[] – звук
[«] – мягкий звук
И.п. – именительный падеж
Р.п. – родительный падеж
…
Т.п. или Тв. п. – творительный падеж
Скл. – склонение
Спр. – спр.
Сущ. – существительное
Прил. – прилагательное
Гл. – глагол
Прич. – причастие
Мн. ч. – множественное число
Ед. ч. – единственное число
// – чередование
Н.ф. – начальная форма,
у глаголов – неопределённая форма
Их может быть несколько:
1. У ребёнка есть нарушения фонематического слуха. Он даже в сильной позиции
* под ударением – для гласных;
* перед гласными, в, сонорными р, л, м, й, н – для согласных
напишет с ошибками: напишет папушка вместо «бабушка», СИСТЕМАТИЧЕСКИ пропустит букву, напишет «влоспд» вместо «велосипед»; переставит слоги: напишет «весилопед» или вообще слог пропустит. Некоторые учителя не знают, что это логопедические ошибки и снижают оценки за то, что может исправить хороший школьный логопед (который, кстати, учит не только правильно выговаривать звуки, как считают многие). Такие ошибки ваш школьный учитель, скорее всего, не устранит. Бегите к хорошему логопеду, пока ваш ребёнок не посчитал себя глупым и не решил, что он не знает русский язык, не перестал верить в себя, а вы для него не стали врагом, заставляя заниматься.
Если у вашего ребёнка нарушение фонематического слуха, вы вряд ли сможете сделать так, чтобы ребёнок перестал пропускать на письме буквы, переставлять постоянно буквы или целые слоги. Ваша задача – отвести ребёнка к хорошему школьному логопеду. Нужны специальные знания, которые есть далеко не у всех. Поэтому писать об этих ошибках я не буду: я не логопед.
Такие детишки встречались у многих учителей начальных классов. Например, у меня был такой добрый и отзывчивый мальчишечка, но пришлось его отправить в логопедическую школу. Например, он написал предложение «По утрам у мамы много дел» следующим образом: «По утрам у мамы много тел». Такие дети как ни стараются написать без ошибок, всё равно их делают. А в школе есть нормы оценок. В диктанте количество ошибок у таких детей может быть даже не 5, а 25. Это единица. Опять же: нужно ли это вам и ребёнку? Чем быстрее вы это заметите и найдёте хорошего логопеда, тем лучше для ваших нервов и нервов ребёнка.
