Глава 1 Хьютагогика. Предисловие и личные мотивы
В русском языке существует термин "эвтагогика", который, хотя и менее распространён, чем его англоязычный аналог "хьютагогика", является равнозначным по сути. Основное различие между этими терминами заключается в их языковом происхождении: "эвтагогика" опирается на традиционное переложение греческих морфем на русский язык, в то время как "хьютагогика" адаптирована в соответствии с английским произношением.
Вторая часть термина отсылает к греческому слову "αγω" (аго), что переводится как "веду", по аналогии с более известными терминами, такими как "педагогика" и "андрагогика". Таким образом, в слово "эвтагогика" заложен смысл "вести к изобретениям, открытиям, находкам, выводам".Что такое хьютагогика? Что за новое слово в обучении взрослых? Первая часть слова "эвтагогика" сконструирована путём сочетания нескольких связанных по смыслу греческих слов. Например, "ευρετικός" (эвретикос) переводится как "обнаруживать, выяснять, узнавать", "εφευρετικός" (эфевретикос) означает "изобретательный", а "εύρημα" (эврема) переводится как "найти".
Хьютагогика, однако, представляет собой несколько иной подход в обучении взрослых и появляется как ответ на меняющиеся требования современного мира. Это слово характеризует новый виток в развитии образовательных процессов. Если в школе мы следуем за учителем, который передаёт знания ученикам, это называется педагогикой. Здесь учитель – это проводник знаний, за которым следуют дети, слушая и учась.
Позже, в вузах, наступает эра андрагогики – подхода, который учитывает, что студенты уже обладают определённым жизненным опытом и знаниями. При таком подходе обучающий процесс строится с учётом индивидуальных особенностей и опыта каждого учащегося. Например, если мы изучаем морские пути и ориентировку по звёздам, каждый из участников поделится своим уникальным знанием и опытом. Кто-то разбирается в созвездиях, кто-то знает о различиях между ночным небом в разных полушариях, а кто-то умеет ориентироваться по Полярной звезде. Это позволяет формировать группы по уровню подготовки участников и предлагать им задания соответствующей сложности.
Тем не менее, хьютагогика ещё дальше продвигает идею самостоятельного обучения. В её контексте учащиеся не просто следуют за лидером, но и учатся друг у друга. Обучающий уже не обязательно знает предмет лучше, его главная задача – создать условия, в которых обучающиеся смогут глубже разобраться в вопросе. Педагог уже играет другую роль и становится своего рода партнером по размышлениям, с которым удобно обсуждать и даже спорить на равных. Обращение за советом к педагогу становится частью общего процесса поиска ответов, а остальные участники процесса учатся быть такими же активными искателями знаний.
Мой интерес к этому подходу в обучении возник не случайно. Я занимаюсь созданием образовательных программ для взрослых уже многие годы и сама провожу тренинги с 2003 года. На протяжении всей своей профессиональной карьеры я наблюдаю, как трансформируются подходы к образованию и как непросто адаптироваться тем, кто пытается обучать взрослых людей методами, разработанными для более молодых студентов. Я сама сделала много ошибок и извлекла уроки из них, что позволило мне развиваться и находить более эффективные средства обучения. Сейчас я делюсь этими наработками и опытом – как на очных встречах и онлайн, так и через публикации в социальных сетях, стремясь помочь коллегам избегать тех сложностей, с которыми сталкивалась сама.
Итак, кто я?
Светлана Воропаева,
директор Тренингового Центра "Сова" (которому, страшно сказать, в 2024 году уже 10 лет),
автор бизнес-тренингов для руководителей,
