Робо-пилот, как обычно, доставил Эль-ку к приемному шлюзу школы. Стыковка прошла в штатном режиме. Система безопасности по голо-тату на ее запястье определила личность, и Эль-ка по горке скатилась в свой класс. Робо-пилот получил сообщение об успешной доставке ребенка, и тут же отправил его родителям девочки. В ответ пришла команда «домой». Кабина отстыковалась от школы и отправилась в нужном направлении.
Эль-ка тем временем обустраивала свое место. Пальцы привычно летали по виртуальной клавиатуре, подстраивая высоту и наклон спинки кресла, размер учебного стола и яркость свечения панелей на нем. Одновременно с этим, в Виртуал-Учительскую нейросеть сливалась информация о выполнении домашнего задания. Перед ней появилась голографическая панель с отметкой о том, что несколько заданий выполнено с ошибками. Она кивнула в ответ, нейросеть прочитала этот жест, как согласие с замечаниями и выставила срок исправления. Девочка вздохнула и жестом руки перевела панель в режим «ожидание информации».
Закончив подготовительную работу, она оглянулась. Огромное помещение школы под прозрачным защитным куполом напоминало пчелиный улей, где в каждой соте, отделенной силовыми линиями располагался ученик. Они также сосредоточенно готовились к учебному дню. Несмотря на то, что все видели друг друга, общаться ребята не могли. Все просто кивали друг другу в ожидании урока.
И вот урок начался.
Перед Эль-кой возникла голографическая проекция Виртуал-Учителя. Он объяснял ей ошибки в домашнем задании. Девочка их исправляла. После этого она выполнила еще несколько аналогичных заданий. Ей было невероятно скучно. Монотонный голос робо-Виртуал-Учителя вгонял ее в сон.
Затем была еще более скучная лекция про какие-то там эмоции. Голографическое изображение Виртуал-Учителя двигалось по соте и он монотонно рассказывал:
– Человеческие эмоции играют ключевую роль в истории войн. Они могут стать искрой, зажигающей конфликты, когда рациональный подход уступает место глубинным переживаниям. Страх в условиях угрозы заставляет людей реагировать инстинктивно. Когда коллектив чувствует опасность, именно страх может подталкивать к агрессии. Страх перед другими культурами или политическими системами, приводит к военным конфликтам, особенно когда пропаганда формирует стереотипы и разжигает эмоции.
Гнев также способен трансформировать отношения между людьми. Он возникает вследствие исторических обид или несправедливости и может перерасти в массовую ненависть. Многолетние межэтнические конфликты часто подпитываются чувством коллективной обиды, что приводит к стремлению к мести и участию в военных действиях под предлогом защиты чести или возмездия.
– Какой гнев? Какой страх? – сквозь полудрему думалось Эль-ке. – Разве люди еще испытывают эти древние эмоции? Ну к чему сейчас мне это слушать. Скорее бы перемена.
Виртуал-Учитель как будто и не замечал ее состояния. Он так же уныло продолжал:
– Гордость и амбиции играют важную роль в конфликтах. Чувство национальной исключительности и стремление к превосходству могут быть использованы политическими лидерами для оправдания войн. Эмоции, связанные с самоуважением и властью, стимулируют агрессию и поднимают вопросы территориальной целостности и культурной преемственности. В таких случаях война становится не только средством достижения политических целей, но и борьбой за моральное и культурное превосходство.
– Война? – Заинтересовалась Эль-ка. – Разве на Земле могут быть войны?
– Сейчас все общество устроено так, чтобы не создавались условия и не было причин для войн. Но эмоции и их роль в древних конфликтах – это обязательная к рассмотрению тема в твоем возрасте. – Равнодушно ответила голограмма.
