"Искры" – стихотворения-словники – содержат перечисление в рифму слов с заданным звуком и в заданной словоизменительной или словообразовательной модели. В приведённых стихотворениях отбор лексики построен так, чтобы полностью исключить другие сложные звуки (свистящие, шипящие и вибранты Р, Рь), а также представить слова разной сложности слоговой структуры. Примеры в большинстве случаев взаимозаменяемы, могут использоваться в разных моделях, не теряя своей ритмизированности. Объём материала даёт возможность выбрать необходимые примеры и составить из них новую ритмическую и рифмическую комбинацию, которая будет направленна не только на решение конкретной учебной задачи, но и придаст упражнениям эффект новизны, поддерживая тем самым внимание и ориентировочно-исследовательскую деятельность учащихся. Возможно также использование тренировочных упражнений из раздела работы над фонематическим восприятием в разделе автоматизации звука с целью отработки артикуляторно простых звуков (звуков раннего онтогенеза), слов разной сложности слоговой структуры (возможно полностью исключить слова со сложными звуками единичными заменами лексики) и, наконец, для постепенного увеличения количества языкового материала на изучаемые звуки. Предметная отнесённость подавляющей части слов позволяет при необходимости проиллюстрировать стихотворения предметными или сюжетными картинками.
Пособие состоит из трёх частей: первая часть посвящена работе над звуком «Ль», вторая – работе над звуком «Л», *третья часть будет представлена материалом для дифференциации звуков «Л» и «Ль» в слуховом восприятии и в артикуляции в слогах и словах. В каждой части есть раздел работы над развитием фонематического слуха, совершенствованием артикуляционных навыков и раздел лексико-грамматических упражнений в рамках темы представленных звуков.
Материал пособия не является конспектом урока, его части можно использовать на логопедических занятиях по постановке, автоматизации и дифференциации звуков Л и Ль в соответствии с планом урока, а также в качестве домашних заданий.
P. S. *Третья часть пособия «Искры Л-Ль» появится на платформе «ЛитРес: Самиздат» в марте – апреле 2023 года.
Замечания и отзывы, пожалуйста, присылайте по адресу: [email protected]
Условные обозначения и сокращения:
1-ое л. – первое лицо
2-ое л. – второе лицо
3-е л. – третье лицо
В.п. – винительный падеж
гл. – гласный
глаг. – глагол
Д.п. – дательный падеж
ед. ч. – единственное число
ж.р. – женский род
зв. – звук
И.п. – именительный падеж
изъяв.н. – изъявительное наклонение
К – положение изучаемого звука в конце слова
Кс – контрастная (слоговая) структура
м.р. – мужской род
мн. ч. – множественное число
Н – положение изучаемого звука в начале слова
наст.в. – настоящее время
ОС – обратный слог
п. – предлог
П.п. – предложный падеж
прош.вр. – прошедшее время
ПС – прямой слог
Р.п. – родительный падеж
С – положение изучаемого звука в середине слова
с.р. – средний род
Сл – слово
Сл+Л – слово со звуком Л
Сл-Л – слово без звука Л
Сл+Ль – слово со звуком Ль
Сл-Ль – слово без звука Ль
согл. – согласный
СТЕЧ – изучаемый звук в стечении согласных
сущ. – существительное
Схс – сходная (слоговая) структура
т.к. – так как
Т.п. – творительный падеж
уд. – ударение
уд. гл. – ударный гласный
Постановка и автоматизация звука Ль в слогах и словах с использованием ритмизированного речевого материала без иных артикуляторно сложных звуков и звука Л.
Предъявление акустического и артикуляторного образа звука.
Восприятие звука на слух и характеристика слуховых ощущений; подбор наглядно-образного символа предмета, издающего аналогичный звук.
Показ артикуляции и её характеристика, моделирование артикуляции на предметном уровне.
