Рецензенты:
С.Д. Половецкий, д-р ист. наук, проф.,
Являясь уникальной учебной дисциплиной, история обладает особыми средствами воздействия на разум и воображение людей. Она помогает формированию ценностных ориентаций и убеждений на основе личностного осмысления опыта мировой и отечественной истории.
Цель учебного пособия – дать студентам необходимые исторические знания в процессе подготовки к экзаменам, сформировать у них историческое мировоззрение, представления об основных этапах и о содержании истории России с древнейших времен до наших дней. На конкретных примерах из различных эпох в книге выявляется органическая взаимосвязь российской и мировой истории. В этом контексте проанализировано общее и особенное в истории России, что поможет студентам определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе. В учебном пособии показано, по каким проблемам отечественной истории сегодня ведутся споры и дискуссии в российской и зарубежной историографии, проанализированы изменения в исторических взглядах, которые произошли в России в последние годы.
Своеобразием предлагаемого читателю издания является наличие в нем структурологических схем, что поможет студентам понять сущность рассматриваемых вопросов.
Содержание учебного курса «История России» обусловлено несколькими факторами. Во-первых, он подготовлен с учетом изучения студентами истории отечественного государства и права, истории государства и права зарубежных стран, культурологии и других дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла. Во-вторых, он написан в соответствии с программой курса «История России», целевая установка которого предполагает знание истории России на репродуктивном, а мировой истории – на ознакомительном уровне. В-третьих, изложение материала построено так, чтобы читатель мог ответить на целый ряд вопросов, главный из которых: «Почему жизнь россиян, история России именно таковы по сравнению с жизнью и историей других народов и стран?».
Важно, чтобы молодые люди не только знали историю своего отечества, но и понимали ее. Только с пониманием прошлого приходит уважение к своей родине и забота об усилении ее мощи.
Лекция 1. История как наука
Становление и развитие исторической науки, источники ее изучения
Становление исторической науки шло длительным и сложным путем. С.Ф. Платонов в начале XX в. в «Лекциях по русской истории» отмечал три этапа в ее развитии: 1) Древность – начало XVII в.; 2) XVII–XVIII вв.; 3) с начала XIX в. На первом этапе история определялась как художественно-прагматический рассказ о достопамятных событиях и лицах, на втором – история была призвана отображать не все факты из прошлой жизни человечества, а лишь самые основные, показывающие ее смысл, но при этом она не была самостоятельной наукой, а обращалась в прислужницу философии, на третьем – стала пониматься как наука о законах исторической жизни человеческого общества [1].
Историки прошли длительный путь в изучении прошлого, последовательно руководствуясь при этом принципами прагматизма, провиденциализма (божественного характера истории), рационализма, панлогизма, позитивизма.
В начале XX в. в исторической науке начали развиваться отдельные ее отрасли, произошло «дробление» тем исследований, появилась узкая специализация историков.
Эти процессы во многом определялись развитием методологических основ исторической науки и историографии.
Историография (общая и частная) – это специальная отрасль исторической науки, которая отражает процесс формирования и развития исторических знаний. Историографы отвечают на ряд вопросов: кто, когда, как и какую проблему исследовал, к каким выводам пришел? Историограф может поставить под сомнение результаты исследований, обозначить проблемы, требующие исследования.
