1.1. Советская высшая школа в условиях административно-планового хозяйства
К настоящему времени накоплен значительный объем исследований, посвященных оценке развития высшего образования в СССР в 60-80-е годы прошлого столетия. Учитывая, что выходившая в свет литература неотделима от времени своего издания, среди разнообразных публикаций условно можно выделить работы советского и постсоветского времени. Исследования же советского времени условно можно разделить на опубликованные в Советском Союзе и вышедшие за рубежом.
В многочисленных работах советских исследователей [7; 17; 18; 40; 69; 77; 80] различные аспекты деятельности высшей школы рассмотрены на основе марксистко-ленинской концепции общественного развития через призму идеологических установок, предполагающих приоритет передового опыта перед недостатками и отсутствие надлежащей критики. В данных исследованиях с характерной для советского времени убежденностью описывается «самая передовая» социалистическая система хозяйствования, в которой высшее образование, а в особенности инженерное, развивается уверенно и стремительно, способствует развитию плановой экономики, доказывая всему миру преимущества социалистической системы хозяйствования. При этом полностью игнорируются вопросы обращения к процессам самоопределения и саморазвития человека: студента, молодого специалиста, преподавателя вуза; не принимаются во внимание значимые материально-технические и кадровые проблемы, имеющиеся трудности социального обеспечения высшей школы. Процесс развития высшей школы представляется только в позитивном контексте. Господствует убеждение, что все преобразования в системе подготовки специалистов, происходящие под чутким руководством правящей партии и советского правительства, способствуют укреплению государства, в котором жизнь людей, согласно многочисленным статистическим отчетам, становится всё лучше и лучше, по сравнению с капиталистическими странами.
