Миры Таурис. Созданные не творением демиурга, а возникшие самостоятельно, миры Таурис имеют множество отражений, и сами являясь отражением Изначального Мира. Миры, где действуют законы мироздания, где существует магия, колдовство, волшебство… Демиурги часто могут быть лишь наблюдателями, могущими вмешаться лишь по просьбе самого Мира.
Миров Таурис множество, и у каждого своя история, свои проблемы, свои приключения. Демиурги, глядя в эти миры, учатся тому, как нельзя поступать и как поступать нужно, чтобы затем, уже в своих творениях, не совершать ошибок, ведущих к распаду Мира. Итак…
«…В мире Таурис, населённом колдунами и простыми людьми, царила вражда, замешанная на зависти и длившаяся веками. Последствия столкновений были разрушительны и часто приводили к невосполнимым потерям. Однако судьба предоставила им возможность обрести мир и взаимопонимание. Так родился Договор между людьми и колдунами…»
Сидящий за своим столом в ректорском кабинете школы колдовства герр Рихтер вздыхает. Договор всегда был больной темой и остаётся ею до сих пор. С одной стороны, задумано-то было хорошо и даже правильно, но вот с другой… Ректор школы колдовства вспоминает историю девочки, чуть не убитой этим Договором, но каким-то чудом выжившей.
«…создание школы-интерната для обучения молодых колдунов, которые достигли возраста двенадцати лет. Эти дети должны были жить и обучаться на территории школы, чтобы научиться контролировать свои способности. Это было необходимо, чтобы предотвратить случайные повреждения и разрушения из-за неумелого обращения с колдовством».
Сидя за столом в библиотеке, Филипп Кроне читает учебник истории. Он знает, что совсем скоро его примет эта самая школа, ведь ему двенадцать. Что она ему принесёт? Рано потерявший родителей мальчик не надеется ни на что хорошее. Сначала у него был приют, который Филипп не запомнил, потом – приёмная семья, поначалу казавшаяся доброй, но оказавшаяся просто равнодушной. Тяжело вздохнув, мальчик переворачивает страницу.
«Кроме того, Договор ясно указывал, что колдуны не имеют права использовать свои способности вне определённых мест компактного проживания. Это условие было введено с целью предотвращения возникновения новых войн и конфликтов между колдунами и людьми…»
Герр Шлоссер, заместитель ректора школы Грасвангталь, составляет списки. Нужно заранее разбить первый класс на «А» и «Б», потому что в начале учебного года будет только показательная процедура, а классы должны быть сбалансированы. Кроме того, возможные конфликты нужно бы и пресечь. Попросив герра Бёзе предоставить для герра Нойманна справку о состоянии здоровья будущих учеников, герр Шлоссер вздыхает – какое-то неясное предчувствие тревожит его. Но нужно работать. Итак, класс «А»: Вольфганг Мюллер, Филипп Кроне, Виктор Иванофф, Луи Александер, Вилли Текне, Фредерик Штиллер, Герман Биркендорф, Хелен Бок, Ингрид Витке, Аннемария фон Кшиштофф, Герда Мот, Сабина Куршт, Рената Шмидт… Девочек маловато, но их среди колдунов всегда мало было, поэтому важно их распределить по двум классам.
«В глубине живописных гор, недалеко от Женевы, в местности, известной как Трёхозёрье, среди прекрасных озер и величественных горных вершин, скрывается непревзойдённое чудо – школа колдовства Грасвангталь. За горой Рюбецаль, на опушке таинственного Леса Сказок, эта удивительная школа становится вторым домом для множества юных школьников со всех уголков Европы…»
Аннемария вздыхает – она бы хотела учиться совсем в другой школе, но её никто не спрашивает, батюшка намедни соизволил лишь проинформировать. Поэтому девочка читает сейчас книгу о школе, где ей предстоит учиться, потому что она не хочет «последствий», твёрдо обещанных ей в случае, если успехи будут недостаточными. Все-таки снобизм семьи фон Кшиштофф иногда раздражает вполне современного ребёнка. Но делать нечего, надо учиться.
