Речь играет важную роль в жизни человека.
Овладеть грамматическим строем речи – значит научиться правильно употреблять падежные окончания слов, глагольные формы, местоимения, прилагательные, числительные, согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, правильно строить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. При нормальном развитии речи дети к пяти годам овладевают всеми типами склонения существительных, но в связи с увеличением числа дошкольников с общим недоразвитием речи проблема формирования лексико-грамматической стороны стоит очень остро.
В данном пособии собраны игры для развития лексико -грамматического строя речи, игры подобраны по лексическим темам, в соответствии с примерным тематическим планированием детского дошкольного учреждения. Игры могут использовать логопеды, воспитатели коррекционных групп, а также родители детей, имеющих нарушения грамматического строя речи. Педагоги могут включать игры в подгрупповые и индивидуальные занятия, их можно проводить как с использованием предметных картинок, мяча, так и без атрибутов. Например, на индивидуальном занятии: логопед задаёт вопрос из игры и кидает ребёнку мяч, ребёнок отвечает и кидает мяч логопеду. Если ребёнок отвечает неправильно, логопед кидает мяч обратно и предлагает исправить ошибку, или просит повторить за ним правильный вариант ответа. На групповом занятии логопед задаёт детям по очереди вопросы, или тем, кто поднимает руку и хочет ответить, и за правильный ответ даёт фишки, ребёнок, набравший большее количество фишек, в конце занятия получает награду. При такой организации игры, соревновательный компонент вызывает у детей интерес и желание ответить правильно. При использовании предметных картинок, логопед задаёт вопрос из игры, например: «Кого много на ферме?», и показывает картинку коровы, ребёнок отвечает: «На ферме много коров». Далее логопед демонстрирует картинки других животных без озвучивания названий.
Воспитатели, также могут использовать игры, в индивидуальной работе по заданию логопеда, или в работе со всей группой: дети садятся полукругом и воспитатель в порядке очереди даёт задание из игры (посчитать, согласовывая существительное с числительным; ответить на вопрос; подобрать слово и др.) каждому ребёнку. В случае неправильного согласования слов, воспитатель исправляет ребёнка и просит всех детей хором повторить правильный ответ.
Родители могут играть со своим ребёнком в речевые игры без использования атрибутов в любое свободное время: в транспорте, в очереди, дома, на прогулке.
Использование речевых игр, создание различных игровых приемов и многократное повторение правильных грамматических конструкций, поможет сформировать у детей грамматический строй речи, обогатить словарный запас и развить связную речь.
Желаю вам успехов!
Существительные: осень, дождь, туман, слякоть, ветер, туча, лист, листопад, стая, клин, лужа, грибы, ягоды.
Прилагательные: хмурый, дождливый, ненастный, пасмурный, короткий, ясный, длинный, солнечный, золотая, разноцветная.
Глаголы: идти, желтеть, краснеть, дуть, опадать, моросить, лить.
Наречия: пасмурно, солнечно, ветрено, дождливо, ясно.
Игра «Осенью много…».
Логопед: «Я говорю слово, ты добавляешь к нему слово «много» и говоришь, что получилось».
Дождь – много дождей, туман – много туманов, листья – много листьев, лужа – много луж, слякоть – много слякоти, гриб – много грибов, ягода – много ягод.
Игра «Назови ласково».
Логопед: «Я говорю слово, а ты говоришь это слово ласково. Дождь…», ребёнок: «Дождик».
