Рецензенты:
А. А. Пихурова, кандидат филологических наук, доцент,
зав. кафедрой филологического образования
Саратовского института повышения квалификации
и переподготовки работников образования;
А. А. Зарайский, доктор филологических наук, профессор
В пособии предельно кратко и в удобной для запоминания форме (схемы) излагается теоретический материал по всем темам Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку; особое внимание уделяется разделам «Текст и синтаксис текста» и «Создание собственного текста».
Пособие адресовано выпускникам общеобразовательных средних школ, гимназий, лицеев, слушателям подготовительных курсов, преподавателям русского языка и литературы, абитуриентам, репетиторам; может быть использовано для самостоятельной подготовки к ЕГЭ.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Книга представляет собой учебно-методическое пособие для выпускников общеобразовательных учреждений. Она содержит теоретические сведения по русскому языку на базовом курсе среднего (полного) общего образования, отчасти по стилистике и культуре речи; систему контрольных вопросов, которые должны помочь систематизировать изученный теоретический материал, осмыслить его, самому проверить свои знания, а также систему тестовых заданий, которые дают возможность на практике закрепить теоретические положения, вместе с тем позволяют определить объективный уровень знаний выпускника. В ней систематизируются главным образом те правила русской орфографии и пунктуации, на которые чаще всего допускаются ошибки; большое внимание уделяется тексту и созданию собственного текста, в частности сочинения-рассуждения: эксперты отмечают, что у выпускников общеобразовательных учреждений недостаточно хорошо развиты навыки связного выражения мыслей.
Цель данного пособия – помочь выпускникам общеобразовательных средних школ, гимназий, лицеев с помощью преподавателя, репетитора или самостоятельно готовиться к Единому государственному экзамену по русскому языку, расширить и углубить знания по русскому языку, развить и совершенствовать навыки самоконтроля.
Значительная часть теоретического материала отражена в таблицах и схемах, «чтение» их развивает умение логически мыслить, в известной мере учит составлять текст, характеризующийся композицией и смысловой законченностью. Правила русской орфографии и пунктуации, представленные в схемах, как, впрочем, и другие правила, будучи использованы в процессе выполнения тестовых и иных заданий (диктантов, сочинений), способствуют выработке умений и навыков грамотного письма и (что немаловажно) позволяют повторить школьный курс русского языка экономно и в короткие сроки.
Тестовые задания и диктанты (см. приложения 3 и 4), предназначенные для выполнения на уроках в школе, гимназии, лицее и дома, дают каждому выпускнику возможность в ходе их выполнения самостоятельно углубить и закрепить свои знания, используя учебники, учебно-методические пособия, словари и справочники. Являясь средством контроля, они в то же время оказываются и обучающим средством, развивают навыки работы с научной, научно-учебной литературой. Эти же навыки развивают словари (см. приложения 1 и 2).
Попутные замечания о происхождении и значении того или иного лингвистического термина призваны не только вызвать определенный интерес к нему, но и активизировать познавательную деятельность выпускника, расширить его лингвистический кругозор.
В качестве иллюстрации в учебно-методическом пособии использованы и примеры из произведений отечественных писателей и поэтов.
Учебно-методическое пособие содержит семь приложений; обращение к ним не только желательно, но и необходимо.
Подробное оглавление должно помочь ориентироваться в материале каждого раздела, параграфа.
