Людмиле Филипповне Обуховой,
моему учителю
Особую благодарность хочу выразить моему мужу Шеманову Алексею Юрьевичу, который помогал осмыслить и сформулировать некоторые положения. Также благодарю к. психол. н. Шаповаленко Ирину Владимировну за консультации при работе над отдельными главами книги, советы по структурированию полученных данных, формулировки некоторых положений и к. психол. н. Лидерса Александра Георгиевича за способствование в публикации некоторых частей этой книги.
«Проснувшись однажды утром после беспокойного сна, Грегор Замза обнаружил, что он у себя в постели превратился в страшное насекомое». Эти чувства главного героя романа Кафки «Превращение» могут стать созвучны людям при переживании ими возрастного кризиса.
Все знают, что жизнь человека состоит из различных возрастов – детства, юности, молодости, зрелости и старости. Согласно экспериментальным данным по обыденному сознанию, граница между молодостью и взрослостью падает на 30 лет, а на 60 лет – граница между взрослостью и старостью. Возраст же 40 лет воспринимается и как переход из молодого состояния во взрослое, и как переход из взрослого состояния в старое. Сорокалетнего человека некоторые воспринимают как еще молодым и как уже старым.
При переходе из одного возраста в другой происходят изменение переживания себя и окружающего мира, приводящего в некоторых случаях к кризисам. Эти изменения переживаний времени, своего пола, родителей могут вызывать глобальные изменение личности, приводящие к кардинальному изменению жизни человека и сопровождающиеся сменой целей жизни. По предложению Л. Ф. Обуховой мы такие переживания назвали «ключевыми переживаниями», опираясь на понятие Л. С. Выготского.
Начиналась наша работа с анализа интервью, которые проводились с людьми, считавшими, что они пережили кризис среднего возраста. Этот анализ был дополнен разбором художественных образов, созданных писателями, режиссёрами театра и кино. На основании интервью и художественных образов нами была описана общая феноменология кризиса среднего возраста и намечен план эмпирического исследования, направленного на выявление смены ключевых переживаний у людей в возрасте от 25 лет до 55 лет. Мы изучали изменение отношения мужчин и женщин к себе, к другим (родителям, лицам противоположного пола и т.д.), к своему прошлому и будущему. На основании полученных данных, а также анализа художественных образов и свидетельств была предложена также феноменология других возрастных переходов кроме кризиса среднего возраста (30 и 60 лет).
Основной массив эмпирических данных был получен в начале 2000—х годов, и в современном обществе, которое переживает быстрые изменения гендерных ролей и соответствующих им переживаний, эти вопросы нуждаются в дополнительных исследованиях.
Глава 1. Концепции развития человека в зрелых возрастах
1.1. Подходы к периодизации развития личности в зрелых возрастах
В психологии одним из первых, кто попытался разделить жизнь взрослого человека на периоды, был последователь и реформатор психоанализа, основатель глубинной аналитической психологии К. Г. Юнг.
К. Г. Юнг отмечает, что в период между тридцатью пятью и сорока годами подготавливается значительное изменение человеческой психики, вероятно берущее свое начало в бессознательном. Порой происходит как бы постепенное изменение характера, иногда появляются качества, которые исчезли после периода детства, или же начинают угасать прежние склонности и интересы. Довольно часто затвердевают и становятся жесткими прежние принципы и убеждения, особенно моральные. Автор считает, что основной причиной всех сложностей этого переходного периода является глубинное изменение души. В качестве аналогии с прохождением жизненного пути автор приводит дневное движение солнца. «Поутру оно всходит из ночной тьмы бессознательного, освещая широкий, разноцветный мир, и, все выше поднимаясь на небосводе, все дальше посылает свои лучи. В связанном с восходом расширении сферы своего влияния солнце будет усматривать свое предназначение и свою высшую цель видеть в том, чтобы, поднявшись как можно выше, как можно больше одарить всех своей благодатью. С этой мыслью солнце непредвиденно достигает зенита. В полдень начинается закат, который представляет собой перестановку всех ценностей и идеалов утра» (Юнг, 1993, с. 266).
