Введение
Если вы уже столкнулись с проблемой в коммуникациях своего ребёнка в школе или относитесь к тем людям, которые предпочитают проактивные действия в воспитании, уверена, вы сможете найти в этой книге интересные и полезные, как для вас, так и для вашего ребёнка подходы в построении эффективной коммуникации. Универсальных методов для всех детей не существует, но возможно, именно здесь вы найдёте ответ на свой вопрос.
«Мы все родом из детства» – работая на руководящих должностях в международных компаниях, я поняла всю глубину этого выражения. Люди не умеют договариваться, даже работая над общей целью. Порой приходилось больше заниматься не производственными вопросами, а выстраивать отношения членов команды с внутренними и внешними коллегами и контрагентами и естественно постоянно повышать свой собственный уровень компетенций, проходя корпоративные тренинги и не только. Корневая причина низкого уровня коммуникативных навыков лежит в страхах, полученных на начальном этапе жизненного пути, как правило, в начальной школе. Получая, негативные зарубки в памяти, человек закрывается и смотрит на мир с подозрением, тем самым создавая барьеры для эффективной коммуникации. Управленцы тратят львиную долю рабочего времени на то, чтобы в команде была продуктивная среда и перманентно доказывают, что именно в разнообразии команды синергетический эффект достигает пика и бизнес задачи выполняются качественно и в установленный срок. Однако, несмотря на это, является человек работником в производственном цехе или работает руководителем, проблема одна и та же – несогласованная работа по принципу «лебедь, рак и щука», описанному в басне Крылова, рушит выполнение любых планов и срывает сроки.
Когда я стала матерью, один из вопросов в моей голове был о том, что я должна дать своему ребёнку чтобы он мог научиться договариваться с людьми не только похожих на него, но и с теми людьми, взгляды, которых могут полярно разниться с его мнением. Как научить его добиваться результата более щадящим для его нервной системы способом и как сделать его коммуникацию эффективной не поизбитым западным шаблонным стандартам, а чтобы он действительно понимал, что, как и кому говорить, гармонично взаимодействуя. Известно, что люди прошедшие через сложные испытания (если это их не сломило или убило) более подготовлены к жизни, чем те, кто рос в парниковых условиях. У меня, нет желания создавать намеренно своему сыну ситуации, в которых он получит жёсткий критических опыт и условно более подготовиться к взрослой жизни. Это как разность подхода в плавании: бросать в воду или учить по методике под контролем взрослого. Когда речь идёт о наших детях мы чаще выбираем подконтрольное обучение с нашим вовлечением, предпочитая не создавать лишний стресс своему чаду.
Русский основоположник детской психологии Л.С Выготский указывал в своих трудах о необходимости эмоционального развития ребёнка. Он настаивал, что «… по содержанию процесс культурного развития может быть охарактеризован как развитие личности и мировоззрения ребёнка». Говорил о том, что личность это социальное понятие. Личность объединяет всё надприродное и историческое в человеке. Личность не врождённое качество. Личность формируется в результате социально-культурного развития, важнейшую роль в котором играют родители. На начальном этапе взросления и, особенно в переходные периоды, когда возникают кризисы необходимо уделять внимание психологической грамотности дошкольников и школьников. Во время переходных процессов зачастую кризис возникает из-за того что система образования и развития, окружающие ребёнка, не поспевают за скоростью формирования личности ребёнка. Культурно-нравственный потенциал рискует быть не раскрытым, ребёнку нужна помощь родителей не от случая к случаю, а как часть жизненного процесса со встроенной вовлеченностью родителей в проблемы взросления. Сегодня стало уже нормой для системы образования уделять больше внимания сфере развития ребёнка в психической, личностной и социальной направленностях. Общество осознало необходимость глубже рассматривать индивидуальные особенности ребёнка, искать способы раскрытия его личностного и интеллектуального потенциалов. Современное общество созрело к созданию здоровой среды развития с учётом возрастных особенностей детей и формирования системы воспитания поколения, позволяющей подготовить достойный ресурс для всех сфер общественной деятельности. Но без качественного родительского участия в жизни ребёнка достичь гармоничного состояния общества невозможно.
