Экология педагогического взаимодействия

© Текст. Верин-Галицкий Д., 2025

© Т8 Издательские технологии, оформление, 2025

Профессия учителя является человекоориентированной, и владение навыками, направленными на межличностное взаимодействие, не менее важно, чем владение педагогом своим учебным предметом, традиционными и инновационными методиками его преподавания, современными образовательными инструментами. Учителям необходимы навыки, которые позволят им уверенно и эффективно, но вместе с тем экологично и с достоинством взаимодействовать в учебной и внеучебной деятельности со своими учениками, которые позволят им минимизировать конфликты и самим стать более стрессоустойчивыми.

Для родителей детей и подростков важно, чтобы их дети относились к ним с любовью и уважением, чтобы в этих отношениях было меньше конфликтов, а если вдруг какие-то конфликты случаются, чтобы они быстро разрешались, а весь процесс их взаимодействия с детьми был позитивным и не превращался в тягостную повинность и поиск ответа на вопрос: «За что мне всё это?» Но само собой ничего не произойдет. Для этого нужно владение родителями особыми коммуникативными навыками, которые позволят им создать такую ситуацию.

Такие универсальные навыки действительно существуют – это навыки экологичной коммуникации.

Здравствуйте! Меня зовут Дмитрий Верин-Галицкий.

У меня за плечами более тридцати лет работы в роли школьного учителя. Начав работу в школе учителем, будучи студентом четвертого курса, и завершив свою деятельность на учительском поприще, когда мне перевалило уже за пятьдесят, поверьте, мне достаточно много довелось видеть разного в части коммуникации между учителями и учениками, между детьми и их родителями. И такого, чем я восхищался, и такого, относительно чего просто разводил руками. Да и свой опыт был далеко не безоблачным.

Вы держите в руках книгу, которая называется «Экология педагогического взаимодействия». Слово «экология» уже достаточно давно вышло за рамки своего первоначального смысла[1] и весьма основательно укрепилось в социально-психологической сфере. Слово «экологичный» стало некой метафоричной заменой таким прилагательным, как «здоровый», «здоровая», «здоровое», «здоровые»: здоровое взаимодействие – экологичное взаимодействие, здоровые отношения – экологичные отношения, здоровая среда отношений – экологичная среда отношений и т. п.

В этой книге представлены инструменты и установки, которые могут помочь взрослым начать взаимодействовать с детьми так, чтобы в этих отношениях взрослым и детям было хорошо. Чтобы эти отношения были здоровыми. Вероятно, многие из вас про эти инструменты и установки слышали, может быть, не в рамках представленной темы, может быть, в каком-то другом контексте, но слышали. В этой книге представлена лишь попытка развернуть эти инструменты и установки в сторону экологичного взаимодействия педагогов и родителей с детьми.

Книга «Экология педагогического взаимодействия» адресована родителям детей и подростков и педагогам любых направлений – учителям, педагогам дополнительного образования, воспитателям, мастерам профессионального образования, в общем, всем, кто в силу своей семейной роли матери или отца или в своей трудовой деятельности находится в прямом контакте с детьми, от деятельности которых зависит обучение и воспитание детей. И такое взаимодействие взрослых, оказывающих влияние на детей в целях обучения и воспитания, мы будем называть педагогическим взаимодействием.