Под общей редакцией начальника Военного института (Железнодорожных войск и военных сообщений) Военной академии материально-технического обеспечения имени генерала армии А. В. Хрулева кандидата военных наук, доцента генерал-майора Горяйнова Игоря Олеговича
С.Э. Зверев (предисл., § 3.2);
А.П. Балицкая (§ 1.1);
В.В. Титко (§ 1.2);
БЛ. Беляков (§ 1.3, § 1.4);
Ю.Ю. Дементьев (§ 1.3);
А.Д. Коннов, В.В. Нестеров (§ 1.4);
М.И. Азаренкова (§ 1.5);
С.В. Ковалева (§ 1.6);
Т.С. Садова, Н.Н. Чекмарева (§ 2.1);
Г.Б. Абаева (§ 2.2);
А.С. Степанова (§ 2.3);
A. А. Байрон (§ 2.4);
Н.А. Матвеева (§ 2.5);
А.М. Цыбулька (§ 2.6);
А.С. Роботова (§ 3.1);
А.А. Федоренко, В.В. Шуринова (§ 3.3);
М.К. Кушеева (§ 3.4);
Т.Г. Михайлова (§ 3.5);
B. П. Беркут (§ 3.6);
Е.А. Останина, О.В. Останин (§ 4.1);
Е.В. Любимцева (§ 4.2);
Н.А. Фаттахова (§ 4.3);
Н.Г. Тищенко, О.А. Кунникова (§ 4.4);
Т.А. Хитова, А.Б. Руссу (§ 4.5);
Л.В. Захарова (§ 5.1);
Т.Г. Волошина (§ 5.2);
М.А. Мигненко (§ 5.3);
Т.Г. Аркадьева, М.И. Васильева,
С.С. Владимирова, Н.С. Федотова, Т.Г. Шарри (§ 5.4);
Е.А. Клопова, К.А. Корбут (§ 5.5);
Е.А. Шмелева (§ 5.6);
Е.Л. Банникова (§ 6.1);
Е.И. Чиркова (§ 6.2);
Т.А. Лагановская (§ 6.3);
Н.В. Баграмова, Ю.В. Одинцова (§ 6.4);
Е.М. Зорина (§ 6.5);
С.Н. Дернова (§ 6.6);
Т.Д. Куликова (§ 7.1);
Н.В.Богданова (§ 7.2);
Е.Г. Черновец (§ 7.3);
О.А. Карпушова, Г.П. Сычева (§ 7.4);
Л.И. Болдырева, И.В. Грачева (§ 7.5);
Н.Н. Немич (§ 7.6).
Дайте созреть и окрепнуть внутреннему человеку; наружный успеет еще действовать; он, выходя позже, но управляемый внутренним, будет, может быть, не так ловок, не так сговорчив и уклончив,, но зато на него можно будет вернее положиться….
Дайте выработаться и развиться внутреннему человеку! Дайте ему время и средства подчинить себе наружного, и у вас будут и негоцианты, и солдаты, и моряки, и юристы; а главное, у вас будут люди и граждане.
Н.И. Пирогов
Не найдется, наверно, ни одного поколения педагогов, которое бы не читало эти строки со времени выхода статьи Н.И. Пирогова «Вопросы жизни». Тем не менее, особенно в наш технологичный век, на всех ступенях образования мы сих пор стремимся вырастить сначала «приспособленного к жизни» члена общества, потом специалиста, профессионала и только потом (если хватит времени) Человека.
Под прессингом сиюминутных потребностей мы забываем о перспективе, и в итоге не видим леса за деревьями, не говоря уже о горизонте и о том, что за горизонтом. Пытаясь соответствовать, как нам кажется, велениям времени, требованиям жизни, мы не слышим того, что говорит сама жизнь.
Но что же говорит эта действительная жизнь? Как показывает исследование Л.Г. Татьяниной[1], посвященное проблемам доверия в экипажах судов ВМФ, в качестве психологических детерминант, определяющих доверие матросов к капитану, на первом месте стоят его нравственные качества, на втором – коммуникативные и только на третьем – качества профессиональные. Оказывается, для людей, прошедших испытание суровой морской стихией, значительно важнее качества «внутреннего» человека-руководителя, которому вверены их тела и души, чем специальные компетенции – «внешнего», на формирование которых главным образом и ориентируется наша система образования.
С педагогической точки зрения, результаты психологического исследования легко объяснимы. Недочеты и даже ошибки человека, которому верят, кого уважают и которому повинуются не за страх, а за совесть, всегда могут быть компенсированы слаженной работой сплоченной вокруг него команды, члены которой, возможно, и не заметят промахов руководителя или закроют на них глаза. Но горе тому специалисту, который не смог раскрыть и использовать творческий потенциал подчиненных, не смог создать условий, при которых каждый член команды ощутил бы себя ответственным за происходящее и пожертвовал бы всего себя на общее дело, которое воспринималось бы им как собственное. Верное решение такого руководителя не оценят, а уж случись ему ошибиться – пощады в общественном мнении не будет. И никакой профессионализм здесь не поможет, поскольку, по словам одного из героев Хемингуэя, «человек один не может ни черта».
