Екатеринбург 2023 г.
Аннотация
В данной работе продолжено рассмотрение тем и вопросов, в той или иной степени связанных с понятием «интерес».
Рассчитано на широкий круг читателей, которому небезразличны судьба и благополучие России.
Ключевые слова: интерес, развитие, цивилизация, Россия, искусственный интеллект
Abstract
This work continues to consider topics and issues to one degree or another related to the concept of «interest».
Designed for a wide range of readers who are not indifferent to the fate and well-being of Russia.
Keywords: interest, development, civilization, Russia, artificial intelligence
Введение
После продолжительных размышлений решил продолжить рассмотрение глобальной темы интереса (в дальнейшем изложении – «И»), как всеохватной когнитивной категории в человеческой жизни. Начало было положено в работе (1). Интуитивная осознанность перманентного присутствия «И» в бытии отдельного человека и общества, влиянии на все замыслы, действия и события наталкивается на острое понимание бесконечной сложности в установлении взаимосвязей и закономерностей. Нет ясной уверенности, что удастся достаточно отчетливо изложить скомканные размышления в понятной форме. Но попытаюсь…
В работе общие рассуждения в некоторых случаях дополняются примерами, демонстрирующими вертикально-горизонтальные связи, слияния, разобщения всех групп «И». Ссылки на источники или авторов приводятся по тексту в случае использования конкретных цифр и фактов; в остальном же, возможны ориентировочные или оценочные величины и параметры с соответствующими примечаниями.
Автор заранее приносит свои извинения за фрагментарность и, возможно, недостаточную точность изложения, что обусловлено сложностью и неоднозначностью систематизации всего спектра явлений, связанных с рассматриваемой проблемой.
Что касается названия, то оно, в известной степени, отражает примерный жанр данных заметок, как «утопия, вкрапленная в реальность», и по ходу их прочтения читатель сможет принять предложенный заголовок (а, может, и не принять).
Генеральные цивилизационные направления взаимодействия интересов
1 Образование
Начнем с очевидных вещей. Становление личности ребенка, как будущего участника общественных процессов, обычно происходит при пробуждении у него «И» к доступным-то областям знания (в широком смысле). Традиционный учительский корпус в условиях динамичного наполнения информационного поля очень часто такой задаче не соответствует – даже в рамках узкого профиля. Сведения и знания большей частью поступают из других источников внешней среды.
Чтобы реально влиять на процесс обучения, главным направлением работы преподавателя должно быть стимулирование воспитанников к самостоятельному и креативному мышлению. Интуитивно понятные факты и примеры, помощь в обретении ими штурманских навыков по выбору наиболее результативных маршрутов автоматически запустят эволюционное или революционное появление личных «И» с последующей сепарацией в ходе взросления.
Ряд современных философов и психологов прогнозируют у будущих поколений достаточно быстрое замещение знаний навыками, получаемыми непосредственно в ходе освоения той или иной сферы деятельности. С такими подходами можно согласиться лишь отчасти. Во-первых, навыки – это в любой трактовке есть знание, упакованное в практику. Во-вторых, получение информации претерпевает качественные изменения, которые уже в ближайшем будущем станут революционными, что неизбежно вызовет девальвацию достигнутых умений и опыта и потребность в периодическом освоении иных областей занятости.
