Копилка методов и приемов на уроках в воскресной школе
Учебно-методическое пособие предназначено для служителей воскресных школ.
В пособии представлены разнообразные приёмы обучения с использованием технологий АМО и ТРКМ на примерах изучения Библии.
| Жанр: | Христианство |
| Цикл: | Не является частью цикла |
| Год публикации: | 2025 |
Читать онлайн Копилка методов и приемов на уроках в воскресной школе
Предисловие
Настоящее учебно-методическое пособие «Копилка методов и приёмов на уроках в воскресной школе» адресовано служителям воскресных школ и призвано выступить методическим подспорьем для решения задач активизации мыслительной и практической деятельности учащихся, повышения их вовлечённости, мотивации и самостоятельности. Отдельное внимание уделено приёмам и стратегиям для развития навыков критического мышления.
В пособии представлены разнообразные приёмы обучения с использованием технологий АМО и ТРКМ на примерах изучения Библии.
«Приложения» настоящего учебно-методического пособия содержат конструктор урока, сценарий проведения встречи команды служителей ВШ по методике «Шести шляп», пример проекта «Как воспитать милосердных самаритян в воскресной школе?», теоретические основы социального проекта с конкретными примерами тем, адаптированных к специфике ВШ.
В «Рекомендуемой литературе» приведены издания, позволяющие повысить общетеоретическую подготовку по вопросам разработки, форм и целей активных методов обучения, технологий развития критического мышления, социального проектирования.
Копилка методов и приёмов на уроках в воскресной школе
Активные методы обучения (АМО) и Технология развития критического мышления (ТРКМ) – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала. АМО и ТРКМ строятся на практической направленности, игровом действии и творческом характере обучения с опорой на все органы чувств, интерактивности, коммуникации, диалоге и полилоге, использовании знаний и опыта обучающихся, в индивидуальной и групповой формах организации работы, системно-деятельностном подходе к обучению и рефлексии.
Задание: изучая каждый приём, подумайте, на каком этапе урока его можно применить? (см. Приложение № 1).
1. Приём «Да – Нет»
Учитель загадывает понятие (молитву), библейского героя или предмет, связанный с библейской историей (полотенце, ослик). Учащиеся пытаются найти ответ, задавая вопросы, на которые можно ответить только: «да», «нет», «и да и нет».
Пример:
Это герой Нового Завета? – Нет;
Это мужчина? – Да;
У него большая семья? – Нет;
Он не мог иметь детей? – Да
Ребята делают вывод, что это Авраам.
2. Приём «Шаг за шагом»
Автор – Е. Д. Тимашева
Ученики на каждый шаг называют действие (понятие, явление и т. д.) из изученного ранее материала.
Пример:
Взятие Иерихона. Ученики шагают к доске. И каждый шаг сопровождают названием какого-нибудь действия.
Иерихон заперся.
Бог сказал Иисусу Навину о победе.
6 дней обходили город.
Семь священников взяли семь труб и так далее…
3. Приём «Иероглифы»
Дети читают библейскую историю или золотой стих и на каждое слово или предложение используют символ.
4. Приём «Продолжи историю…»
Учитель начинает читать историю или рассказывать её, но останавливается на самом интересном месте, дети пытаются предугадать, что будет дальше. Можно делать несколько остановок во время чтения истории.
5. Приём «Жокей и лошадь»
Автор – А. Каменский
Класс делится на две группы: «жокеи» и «лошади». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Можно взять понятие и его определение, например, у одного – «молитва», а у другого – «разговор с Богом».
Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь».
6. Приём «Послушать – сговориться – обсудить»
Автор – Е. Д. Розанова.
Ученикам предлагается подумать и написать 3 слова, относящихся к теме урока. Затем ребята должны показать их соседу по парте, после за 1,5 минуты из 6 слов отобрать необходимо 3 и прочесть вслух всему классу.
7. Приём «Музей»
В качестве домашнего задания можно принести предметы, которые помогут создать музей по той или иной теме или для повторения и обобщения жизни героев.
