Второй месяц на сайтах «висело» объявление от бывших
работодателей – не могут найти гувернантку. «И это
несмотря на семь тысяч просмотров и безработицу?» —
закрывая страницу, подумала женщина и посмотрела на
телефон – звонил детский психолог, она ему не ответила.
«Разговора не получится, да и смысл», – подумала она.
Перед глазами предстала картина того, что, пробежав
чёрной кошкой, осталось в её отношениях с детским
психологом и с самой мамой. Вечером она увидела
объявление «Требуется гувернантка», позвонила и
договорилась о встрече. Когда состоялось знакомство с
мамой ребёнка, и тот факт, что сразу дали ключи от квартиры
– без дополнительных, пробных дней – показался ей странным,
даже если наниматели обратили внимание на её
компетентность в работе с детьми. Первая встреча длилась
не более тридцати минут, хозяйка была женщиной лет
сорока с четырёхлетней дочкой. По словам матери, дочка
всего лишь немного отставала в развитии, особенно
речевом. Девочка занималась лепкой, пока её мать
знакомила гувернантку с порядком вещей и режимом
ребёнка, питанием и приёмом таблеток. Режим – это сильное
преувеличение, когда у ребёнка не было ни распорядка дня,
и тем более тихого часа. С первых минут в разговоре с
мамой гувернантка выяснила об её отношении к гаджетам,
планшетам – ограничений в случаях приёма еды и сборов
на улицу не было, и, кроме того, имелись поощрения в виде
конфет.
В первый день гувернантка заметила, что ребёнок ведёт
себя так, словно не замечает её присутствия. «Здесь не
просто отстающая в речевом развитии, а нервная девочка,
с истериками и частой сменой настроения. С проблемами не
только в период приёма еды, но и во время прогулок», —
подумала гувернантка.
По словам мамы, поведение девочки, её не желание
одеваться на улицу и стягивание с себя одежды связано тем,
что долгое время родители были поглощены собственным
бизнесом, девочка находилась одна, и в основном была сама
себе предоставлена, игры проходили в закрытом
пространстве двора.
Постепенно девочка привыкла и к детскому распорядку,
пообедав, они отдыхали в спальне, гувернантка выбирала
ребёнку что-нибудь из сборника детских стихов в
картинках и читала, а затем следовал полдник и небольшая
прогулка. День за днём в процессе игры они занимались,
вернее девочка получала первые навыки рисования,
обучалась правильному захвату кисти, карандашей,
приёмами работы с краской – гуашью. А кроме того и
конструированию, с «лего» -деталями, с кубиками —
выстраивая башенки. Игры со временем усложнялись,
переходя к теме занятий, включающих счёт. Знакомство с
окружающим миром от муляжей животных переходило к
изучению алфавита и узнаванию предметов по изображению
на картинках. Беседуя о том, что видим мы вокруг нас, какие
у предметов предназначения, формируя понятия,
гувернантка подводила сознание девочки к осмыслению
всего того, что происходит с ней и вокруг, сообщая ребёнку,
что они вместе с ней делают. Выходя на прогулку, читала
стихи и чистоговорки, водила девочку по низенькому
бордюру вдоль тротуара, тренируя детскую координацию.
Гувернантка в процессе собирания ягод с кустов в переулке
продолжала развитие детской мелкой моторики.
Но когда во дворе они встречали других детей с их
родителями, то девочка могла в определенном нервном
состоянии не замечать окружающих или, напротив, пытаясь
поиграть со сверстниками, она не воспринимала желаний
