Эта история берет свое начало со школьной скамьи, где радость самая яркая, обида самая тяжелая, а идеи самые гениальные. В школьных буднях много эмоций, каждая несет в себе отпечаток на всю последующую жизнь. В школьных коридорах мы учимся играть, хитрить, ссорится, влюблятся и ненавидеть. А что происходит на самом уроке? Я не смогу ответить на этот вопрос…Ведь я всего-лишь исправляю ошибки, которые там допускаются, помогаю победить злого дракона в виде теоремы Пифагора и просто выслушать как у тебя прошел день. Я – частный учитель.
Открывая поисковую сеть и задавая вопрос каким должен быть учитель или качества хорошего репетитора, мы не найдем пункта – уметь выслушать ребенка вне предмета. Учитель – в меру строгий робот, никаких лишних тем на уроках, ответственный, пунктуальный и знает свой предмет – на этом все.
А теперь вспомним любимый урок и обстановку на нем. Вспомним приятного учителя, который берет не криком, а интересной темой или же историей.
Вспомните уроки физкультуры – ничего делать не надо, трать энергию, бесись в свое удовольствие – мы же дети! Легкий урок, наполненный безответственностью и весельем. Ну относительно химии перед ним и алгеброй после него, правда же?
Но при всей легкости урока, некоторым же уроки “физ-ры” ничем хорошим не вспоминаются. Дело и в учителе, и в постановке урока, и в Валерке – который издевается над худыми оболтусами – подпинывая и крича вслед обидное – дрыщ. Что совсем меняет отношение к легкости урока и превращает его в каторгу.
Но речь в книге не о школьном издевательстве над сверстниками и даже не о ужасных учителях – тиранах, а о простом – о понимании и умении слушать и слышать.
На эту книгу меня вдохновило много ребят и каждый из них оставил след в моей душе и мыслях. Каждому я приношу огромную благодарность за помощь и сотрудничество. Все истории рассказаны через призму моего видения и с помощью честных ответов моих детей. Мне хочется донести их мысли с помощью интервью. Ведь почти в каждой беседе, в описании идеального учителя дети делали акцент на понимании, а в описании нелюбимого – скрывалась некая особа, которая, вместо урока, тратила большую часть времени на осуждение и обсуждении внешнего вида и личных качеств. Неужели за школьными стенами так мало простого? Так мало понимания что дети – это ДЕТИ, которым надо быть неусидчивыми, которым необходимо стремиться к самовыражению и которых надо понимать? Неужели нависшее над всеми ЕГЭ и кипа бумажек для отчетов отстранили человечность и воспоминания о собственных школьных приключениях? Я не говорю о вседозволенности и разрешении вести себя как стая мартышек – это плохо. Уважение и понимание должно быть взаимным.
Как все начиналось.......
И каждое мгновение я готов посвящать
вашим улыбкам и знаниям….
Шел две тысячи какой-то спокойный год, учась на энергетика, курс – сопливый. Второй вроде. Параллельно с учебой я работала на заводе. С каждым новым днем работая на нелюбимой работе и учась там “где сказали”, пытаясь найти себя в круговороте экзаменов/беготни/сессий/начальства я встретила первого ученика. Меня попросили позаниматься с племянником коллеги – ну ты же учишься на энергетика, физику знаешь! Надо сказать спасибо этому толчку, с которого и начался мой увлекательный опыт работы с детьми. Как сейчас помню – прочитала от корки до корки учебник Перышкина за седьмой класс и пошла. Тогда я подавала информацию интуитивно, очень опасаясь страшных вопросов от ребенка, которые могут подорвать мою важность и авторитет (учителя же никогда не ошибаются, делают все исключительно правильно и с первого часа работы знают весь материал да?).
После третьего курса и года работы с детьми (а их было целых 2 человека!), я поняла – мне очень необходимо получить педагогическое образование. Решившись закинуть документы в пед.колледж, я была полностью уверена – меня научат работать с детьми, дадут ключик к познанию и отворятся двери педагогического мастерства. ХА! Я вышла из данного заведения через две недели после начала сессии и мой аттестат до сих пор там валяется, ой, хранится в архиве. С первого же предмета начались – бумажки, какие, в каком порядке заполнять и ни слова – как донести, как увлечь, как установить контакт, как понять этих ваших детей?! Таким был каждый предмет, мне просто стало не интересно слушать это – я не планировала работать в школе. Шли годы, я занималась самообразованием, много читала (нет), изучала психологию детей практическим путем, подкрепляя различными фильмами про подростков, мне так хотелось их понять и вспомнить то что ты сам чувствовал на уроке, чего тебе хотелось. Я старалась вести себя, как мой любимый учитель – вызывать интерес рассказами и опытами. Это приносило свои плоды. У моих детей – достаточно прогрессивные успехи и у каждого они свои. Даже если это твердая тройка, надо понимать, что она может быть выстрадана из двойки с минусом. И да, этот ребенок будет заслуживать похвалу, такую же как и победитель олимпиады, который начал с лауреата.
