Данная книга посвящена работе с детьми и родителями. Мы коснемся вопросов, связанных с проведением родительских собраний, бесед, внеурочных мероприятий. Однако любой учитель и классный руководитель должен знать, что от него ожидают родители, ученики, администрация школы, общество в целом. Трудность заключается в том, что, имея успех в какой-то одной сфере, есть риск не состояться в другой. К примеру, можно понравиться детям, найти с ними общий язык. Ведь дети – это главное, это объект нашей деятельности! И при этом не справиться с дисциплиной в классе. Или не найти общий язык с родителями учеников. И тогда – недовольство, жалобы, стресс. Бывает и так, что учитель хорошо, творчески работает с детьми и родителями, но не справляется с текущей документацией. Это тоже несет отрицательные последствия. Администрация школы будет недовольна. Ведь отчетность (это не только бумаги, но и фото, видео проводимых мероприятий) не выполнена! Что же делать?
Представим себе фокусника, выступающего на сцене цирка. Он одновременно жонглирует тремя тяжелыми шарами и едет на велосипеде. Его цель – не уронить шары и не упасть с велосипеда. Что ему необходимо? Необходим баланс. Но как его достичь?
Итак, перед нами три силы, влияющие на сохранение баланса: ученики, родители, школа (в лице администрации и коллег по работе). Но человек – это не только работа! Необходимо сохранить еще и внутренний баланс (удержаться на велосипеде). Что я подразумеваю под внутренним балансом? Это семья и друзья, свободное время, психологический комфорт, возможность расти и развиваться, удовлетворять свои материальные и духовные потребности и интересы. Если фокусник упадет с велосипеда, он уронит шары! Таким образом, без внутреннего баланса невозможен внешний.
Так с чего же начать работу? Как наполниться энергией и передать ее детям, родителям, коллегам-учителям? Как помочь фокуснику благополучно выступать на сцене цирка? На эти вопросы я постараюсь ответить в своей книге.
Часть I.
Введение в профессию
Глава 1. Я – новичок,
но у меня большие планы!
Представим себе такую ситуацию. Студент после института пришел работать в школу, и у него большие планы! Он быстро хочет добиться успеха. С чего начать?
В данном случае мы имеем дело с честолюбивым человеком, карьеристом. Амбиции полезны как в личном, так и в профессиональном смысле. Однако что вы подразумеваете под успехом в сфере преподавания и образования? Кем вы себя видите? Постарайтесь записать возможные варианты.
• министром образования;
• директором школы;
• образовательным консультантом;
• завучем по учебной работе;
• завучем по воспитательной работе;
• классным руководителем?
Или вы просто хотите стать преподавателем, чьи ученики увлечены учебой и с радостью ходят в школу, а вы при этом получаете удовольствие от работы. Ведь это тоже успех.
Прежде чем мечтать, войдите в школу, осмотритесь, начните работать. Все студенты и молодые учителя иногда такие мечтатели. Тучи разведут руками, считают, что им все по плечу. Не хотелось бы опускать вас с небес на землю, однако реальная школа во многом отличается от идеальной. В классе, на уроке, у вас реальные ученики. Вы приходите на очередное занятие сеять доброе, вечное. А они начинают разговаривать, достают телефоны и если не пошлют вас матом – уже хорошо. Грубо – да! Но ведь это реальность! Сколько об этой реальности написано книг? Единицы (среди них – «Педагогическая поэма» Макаренко, очень советую прочитать данное произведение).
Теперь подумайте об успехе в следующем ключе. Подумайте, кем вы себя видите, ощущаете в будущем?
