МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Академия архитектуры и искусства
Кафедра изобразительного искусства
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИЦИОННАЯ РАБОТА
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ АВАНГАРДНОГО ИСКУССТВА В ОБУЧЕНИИ ЖИВОПИСИ УЧАЩИХСЯ ДХШ
Направление подготовки
44.03.01. Педагогическое образование
Уровень образования
Бакалавр прикладной
Дипломник кафедры ИЗО:
Рожненко Наталья Владимировна
____________
(подпись)
Научный руководитель:
Доцент, кандидат искусствоведения
Кривцова Ольга Владимировна
____________
(подпись)
Ростов-на-Дону – 2018 г.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..4
ГЛАВА 1. ХУДОЖЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ИСКУССТВА АВАНГАРДА
1.1. Авангардные искания начала 20 века и разработка новых методов обучения изобразительному искусству………………………………………….9
1.2. Ценность приемов и методовавангардного искусствадля педагогических целей…........................................................................................17
1.3. Развитие методов искусства авангарда 1970-2000 гг. с целью обучения изобразительному искусству. Художественно-педагогическая деятельность Э.М. Белютина……………………………………………………………………22
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ «ПЕЙЗАЖНОГО»ПОДХОДА К ПОРТРЕТНОМУ ЖАНРУ
2.1. Концепция «пейзажного» подхода к портретному жанру………………..26
2.2. Правила и приемы работы в технике масляной живописи………………28
2.3. Этапы выполнения выпускной квалификационной работы «На пороге отчего дома»………………………………………………………………………30
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНЯ МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИЕМОВ АВАНГАРДНОГО ИСКУССТВА В ОБУЧЕНИИ ЖИВОПИСИ УЧАЩИХСЯ ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЫ
3.1. Особенности зрительного восприятия и способы изображения учащихся в возрасте 13-15 лет………………………………………………………………32
3.2. Методика обучения приемам авангардного искусства в живописи учащихся ДХШ…………………………………………………………………..36
3.3. Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству для учащихся детской художественной школы……………………………….39
3.4. Методические рекомендации по проведению занятия в 3 классе ДХШ на тему: «Декоративный портрет»…………………………………………………43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….50
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….53
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования состоит в том, что искусство авангарда оказалось открытой во времени и пространстве системой, значение и ценность которой еще не исчерпаны.
Советское искусство охватывает период 1917-1991 годов и представляет собой систему взглядов, философских концепций, в которых осознается и оценивается отношение к культурной деятельности человека. В первое десятилетие советского искусства философским обоснованием становится принцип формообразования. В основе этого конструктивного принципа художественная ценность произведения в искусстве всецело зависит от его формы, которая включает в себя элементы представления о ней и отказ отмимесиса, подражания действительности в искусстве.
В изобразительном искусстве формализм делает акцент на элементах композиции, таких как цвет, линия, изгибы, текстура. Искусство авангарда(как, в принципе, искусство вообще) выдвигает на первый план не подражание, а именно исследование действительности. В результате познавательный процесс является опорной точкой развития человека, его культурной деятельности.
Использование приемов авангардного искусствавстречается достаточно редко. Тем не менее, в процессе обучения осуществляется изучение первичных элементов изображения, построения конструкции и композиции произведения.
В развитии художественного образования под парадигмами понимается признанные всеми научные достижения, под которыми в свою очередь рассматривается решение ряда задач в области искусства. Время сменяется, система культурных ценностей тоже меняется. Искусство Возрождения отдает предпочтение чувственно воспринимаемому аспекту образа. На первом месте выступает восприятие художественного произведения как целостного явления на уровне единства формы и содержания. В художественном обобщении осуществляется ориентация на науку, подчеркивание как духовных, так и физических качеств человека, выявление его возможностей.Детализация становится целью усиления образного звучания в художественном произведениирусских художников-реалистов ХIХ века. Их картины на социальные сюжеты являются подтверждением того, чтохудожественное обобщение достигается путем построения композиции, использования возможностей цвета и рисунка. Другие приемы в обучении живописи использовалихудожники-импрессионисты.Помимо ведения тональных и цветовых отношений, которые позволяют правильно подойти к полноценному колористическому решению, они нашли способы пространственного решения изображаемого фрагмента и момента видимой реальности.
